Directrices Para Escribir Acerca De Personas Con Discapacidades

Las palabras son poderosas.

Las palabras que usted usa y la forma en que usted representa a las personas con discapacidades importa. Esta hoja informativa ofrece directrices para representar a las personas con discapacidades de una manera respetuosa y equilibrada mediante el uso de lenguaje preciso, neutral y objetivo.

  1. Pregunte para saber si una persona está dispuesta a revelar su discapacidad.

No dé por sentado que las personas con discapacidades están dispuestas a revelar su discapacidad. Mientras que algunas personas prefieren hacer pública su discapacidad, como por ejemplo, incluyendo información sobre su discapacidad en un artículo en los medios de comunicación, otras personas optan por no ser identificadas públicamente como una persona con una discapacidad.

  1. Enfatice en habilidades, no en limitaciones.

Elegir lenguaje que enfatiza en lo que las personas pueden hacer en lugar de lo que no pueden hacer puede ser una experiencia de empoderamiento.

Use

No use

Persona que usa una silla de ruedas

Atado a una silla de ruedas; confinado a una silla de ruedas

Persona que usa un aparato de comunicación; que usa un método alternativo de comunicación

Es no verbal, no puede hablar

  1. En general, primero refiérase a la persona y luego a la discapacidad.

Las personas con discapacidades son, ante todo, personas. Usar una etiqueta para referirse a una persona equipara a la persona con una condición y eso puede ser una falta de respeto y ser deshumanizante. Una persona no es una discapacidad, una condición o un diagnóstico; una persona tiene una discapacidad, condición o diagnóstico. A esto se le llama lenguaje enfocado en la persona.

Use

No use

Persona con una discapacidad, personas con discapacidades

Persona discapacitada; el discapacitado

Hombre con paraplejia

Parapléjico; hombre parapléjico

Persona con una discapacidad de aprendizaje

Persona lenta para aprender

Estudiante que recibe servicios de educación especial

Estudiante de educación especial

Una persona de baja estatura o persona pequeña

Enano


 

  1. Sin embargo, siempre pregunte para determinar las preferencias de lenguaje de la persona.

Las personas con discapacidades tienen diferentes preferencias en lo referente a su discapacidad. Algunas personas ven su discapacidad como una parte esencial de quiénes son y prefieren identificarse primero con su discapacidad. A esto se le llama lenguaje enfocado en identidad. Otras personas prefieren lenguaje enfocado en la persona. Ejemplos de lenguaje enfocado en identidad incluyen identificar a alguien como una persona sorda en lugar de una persona que es sorda, o una persona autista en lugar de una persona con autismo.

  1. Use lenguaje neutral.

No use lenguaje que represente a la persona como pasiva o de manera que sugiera que le falta algo: víctima, inválido, inservible.

Use

No use

Persona que tuvo un derrame cerebral

Víctima de derrame cerebral

Discapacidad congénita

Defecto de nacimiento

Persona con epilepsia

Persona aquejada por epilepsia, epiléptica

Persona con una lesión cerebral

Persona con daño cerebral, paciente de lesión cerebral

Sobreviviente de quemaduras

Víctima de quemaduras

  1. Use lenguaje que enfatiza en la necesidad de accesibilidad en lugar de la presencia de una discapacidad.

Use

No use

Estacionamiento accesible

Estacionamiento para incapacitados

Baño accesible

Baño para discapacitados

Tenga en cuenta que 'discapacitado' es un término anticuado e inaceptable para usarse cuando se refiere a personas o a ambientes accesibles.

  1. No use eufemismos condescendientes.

Términos como con capacidades diferentes, que enfrenta retos, discapacitado-capacitado o especial se consideran a menudo términos condescendientes. 

  1. No use lenguaje ofensivo.

Ejemplos de lenguaje ofensivo incluyen raro, retardado, flojo, imbécil, vegetal, lisiado, loco, o psicópata.

  1. Cómo describir a las personas sin discapacidades.

En las discusiones que incluyen a personas con y sin discapacidades, no utilice palabras que sugieren estereotipos negativos de las personas con discapacidades.

Use

No use

Personas sin discapacidades

Normal, saludable, físicamente capaz, intacto

Ella es una niña sin discapacidades

Ella es una niña normal

  1. Recuerde que la discapacidad no es una enfermedad y que las personas con discapacidades no son pacientes.

Las personas con discapacidades pueden ser saludables, aunque pudieran tener una enfermedad crónica como artritis o diabetes. Sólo refiérase a alguien como un paciente cuando su relación con un proveedor de atención médica es parte de la discusión.

  1. No use lenguaje que perpetúe estereotipos negativos sobre discapacidades psiquiátricas.

Queda mucho trabajo por hacer para echar abajo el estigma en torno a discapacidades psiquiátricas. La Asociación Americana de Psiquiatría tiene nuevas directrices para la comunicación con responsabilidad sobre la salud mental.

Use

No use

Él tiene un diagnóstico de trastorno bipolar; él está viviendo con trastorno bipolar

Él es bipolar; él es maníaco-depresivo

Intentó suicidarse

Suicidio infructuoso

Murió por suicidio

Cometió suicidio

Está recibiendo servicios para salud mental

Paciente/caso de salud mental

Persona con esquizofrenia

Esquizofrénico

Persona con trastorno de uso de sustancias, persona experimentando problema de alcohol/droga

Adicto, drogadicto

Ella tiene una condición de salud mental o discapacidad psiquiátrica

Ella está mentalmente enferma/emocionalmente trastornada/demente

  1. Represente a personas con discapacidades que son exitosas de manera equilibrada, no como heroicas o sobrehumanas.        

No haga suposiciones diciendo que una persona con una discapacidad es heroica o inspiradora, ya que están simplemente viviendo sus vidas. Los estereotipos pueden crear falsas expectativas que todo el mundo con una discapacidad es o debería ser una inspiración. Las personas tal vez puedan inspirarse por ellas al igual que pueden inspirarse por cualquier otra persona. Todo el mundo enfrenta retos en la vida.

  1. No mencione la discapacidad de una persona a menos que sea parte esencial de la historia.

El hecho de que alguien es ciego o usa una silla de ruedas puede o no puede ser relevante para el artículo que usted está escribiendo. Sólo identifique a una persona que tiene una discapacidad si esta información es esencial para la historia. Por ejemplo, diga: “El presidente de la Junta Chris Jones dio por iniciada la reunión”. No diga: “El presidente de la Junta Chris Jones, que es ciego, dio por iniciada la reunión”. Está bien identificar la discapacidad de una persona si es esencial para la historia. Por ejemplo, "Amy Jones, que utiliza una silla de ruedas, habló de su experiencia con el uso de transporte accesible”.

  1. Cree historias con un interés humano equilibrado en lugar de historias sentimentales.

Historias sentimentales sobre enfermedades incurables, discapacidades congénitas o lesiones graves que tienen la intención de provocar lástima perpetúan estereotipos negativos.

Recursos (en inglés)

Let’s Put the Person First, Not the Disability, Kathie Snow, 2013
http://www.disabilityisnatural.com/explore/people-first-language

Guidelines: How to Write and Report About People with Disabilities, and “Your Words, Our Image” (poster), Research & Training Center on Independent Living, University of Kansas, 8th Edition, 2013. http://www.rtcil.org/products/Portrayal&MediaIssues.shtml

Mental Health Terminology: Words Matter and “Associated Press Style Book on Mental Illness,” American Psychiatric Association, 2013.  http://www.psychiatry.org/advocacy--newsroom/newsroom/reporting-on-mental-illness

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